Didática: O Processo de Ensino na Escola
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03 e 10/05/2018
Referência:
Libâneo, José Carlos. Didática: O Processo de Ensino na Escola. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14ªed. São Paulo: Cortez, 1999. p.82 a 111.
As características do processo de ensino
Sendo um processo, o ensino é dinâmico e une os conteúdos dos componentes curriculares com o desenvolvimento das capacidades e habilidades dos estudantes. Depende tanto da atividade docente quanto da discente.
O ensino requer planejamento. E aula deste capítulo com toda certeza foi muito planejada!!
A atividade teve inicio em casa, como a leitura do texto referendado acima. Após a leitura, cada estudante da turma ficou responsável pela leitura em particular de um capítulo. Deste capítulo, ele deveria escolher uma frase que considerasse significativa no assunto abordado, omitindo desta frase duas palavras. Estas palavras foram respondidas na aula seguinte por outros colegas, enquanto se discutia e refletia sobre o tema. Ao fim foi construído um grande caça-palavras com todas as frases omitidas por todos os estudantes.
Práticas ativas como a descrita acima são estratégias de mobilização para o conhecimento. Desta forma, o professor faz seu esforço no sentido de aproximar o aluno do conhecimento quebrando o tradicional "sistema bancário", produzindo um ambiente de aprendizado mais motivador.
Sendo um processo, o ensino é dinâmico e une os conteúdos dos componentes curriculares com o desenvolvimento das capacidades e habilidades dos estudantes. Depende tanto da atividade docente quanto da discente.
O ensino requer planejamento. E aula deste capítulo com toda certeza foi muito planejada!!
A atividade teve inicio em casa, como a leitura do texto referendado acima. Após a leitura, cada estudante da turma ficou responsável pela leitura em particular de um capítulo. Deste capítulo, ele deveria escolher uma frase que considerasse significativa no assunto abordado, omitindo desta frase duas palavras. Estas palavras foram respondidas na aula seguinte por outros colegas, enquanto se discutia e refletia sobre o tema. Ao fim foi construído um grande caça-palavras com todas as frases omitidas por todos os estudantes.
Práticas ativas como a descrita acima são estratégias de mobilização para o conhecimento. Desta forma, o professor faz seu esforço no sentido de aproximar o aluno do conhecimento quebrando o tradicional "sistema bancário", produzindo um ambiente de aprendizado mais motivador.
"A aprendizagem escolar é uma atividade PLANEJADA,
intencional e dirigida, e não algo casual e ESPONTÂNEO."
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