* Referência(s):

HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete método Decroly. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/metodo-decroly/>. Acesso em: 14 de nov. 2018.

* Exposição de fatos (o que você sabe?)

Projetos não são necessariamente continuados. Vários projetos podem ser independentes, sem vínculos entre eles, complementares ou similares. 

* Questões (o que você precisa saber?) 

Quais as estratégias para se elaborar projetos de forma que se tornem significativos no processo de ensino-aprendizagem?

* Dúvida(s)/comentário(s)/reflexão(es)/ registros sobre o conteúdo da aula:

“A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação, e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio”. (1998, p.61)

* SÍNTESE (PARÁGRAFO(S) DA SUA AUTORIA): 

A proposta dos Projetos de Trabalho é a de globalizar os conteúdos envolvidos, como estratégia de interação, valorizando a interdisciplinaridade. Esta proposta trabalha com a ideia de que os componentes curriculares podem ter origem em várias necessidades e interesses dos alunos, e que dada estas necessidades, os professores mediam formas de construir este aprendizado de forma globalizada, interdisciplinar. A mediação passa pela prática democrática da pedagogia, pois empodera os alunos, no sentido de dar-lhes voz e poder de decisão sobre os conteúdos abordados. Como destacam os autores, não há conhecimento novo, e desta forma não há o que temer: o processo ensino-aprendizagem sempre será o que o professor tem condições de ensinar e o aluno capacidade de aprender. Mas a motivação, a mobilização para a prática pedagógica sempre será maior e significativa na interdisciplinaridade, e são descritas pelos autores como práticas de sucesso.
Existem bases teóricas que sustentam a prática dos Projetos  de Trabalho. 

O aprendizado precisa ser significativo

É preciso atitude favorável para o conhecimento por parte dos estudantes.

O professor media o conhecimento, partir da previsão, estruturando a forma como é construído.

É preciso um sentido de funcionalidade do que se aprende.

A base para estabelecer novas aprendizagens pela memorização compreensiva.

A avaliação como forma de analisar o processo.

Lembrando Vygotsky:

conhecimento real - zona proximal de desenvolvimento - conhecimento potencial

Os Projetos de Trabalho buscam aproximar o conhecimento real do conhecimento potencial, sendo que a zona proximal de desenvolvimento é o local onde atua o professor.

Jean Decroly
Psicólogo e pedagogo belga, Decroly foi o idealizador dos centros de interesse, que tinham como meta ensinar atendendo as necessidades dos alunos. 

"A criança tem espírito de observação; 

basta não matá-lo", 

escreveu Decroly.

Disponível em <vendocomcoracao.blogspot.com/2010/05/projeto-de-trabalho.html>. 12/11/2018.